Tanker om norskundervisning

De siste dagene har jeg lest og blitt inspirert av mine medstudenters blogginnlegg. Her er mine kommentarer: Kommentar til bloggen Nye Perspektiver: vår digitale hverdag.  Kommentar til bloggen Norsk 2.0 - Old school møter ny praksis: er lærerne noen pysete dinosaurer? Kommentar til bloggen Norsk 2.0 Kari Annes blogg: Literacy

Da jeg valgte bort EDB valgfag i niende til fordel for mopedkjøring, var vel ingen av oss helt klar over den digitale revolusjonen som skulle komme. Det eneste forholdet jeg hadde til digitale verktøy, var en arvet PC fra min onkel, som jeg hovedsaklig brukte til å skrive korte tekster og spille Snake med. Da jeg i fjor befant meg i en idrettshall under eksamen i nordisk litteraturhistorie slo det meg: Har vi ikke kommet lengre? Der satt jeg med krampe i hånda, uten ordbok, og førte 12 sider rett inn uten kladd. Uten muligheter for å redigere teksten underveis. Heldigvis så har vi jo egentlig kommet lengre enn dette. Mye lengre! I min daglige jobb som musikkpedagog, er det relativt lite fokus på bruk av digitale hjelpemidler. Ettersom jeg enda ikke har noen erfaring med å undervise i norsk, tok jeg en samtale med en ungdomsskolelærer. Den aktuelle skolen kaller seg selv en "iPad"-skole og bruker mye iPad og digitale verktøy i norskundervisninga. De bruker iPad til å hente

Begrepet  literacy  dukker til stadighet opp i pensumlitteraturen på nordiskstudiet, og etter hvert som jeg leser dukker det også opp mange ulike definisjoner. I følge Henning Fjørtoft (2016 s. 72) definerer FN og Unesco begrepet slik:  "Literacy is the ability to identify, understand, interpret, create, communicate and compute, using printed and written materials associated with varying contexts. Literacy involves a continuum of learning in enabling individuals to achieve his or her goals, develop his or her knowledge and potential and participate fully in community and wider society." Literacy handler altså om noe mer enn å kunne lese og skrive. Det beskriver en kompetanse som du anvender når du leser og skriver. En kompetanse som hjelper deg til å tolke og forstå det du leser, til å kommunisere og uttrykke deg, til å kunne bruke tekster på riktig måte, og til å nå dine mål, og bli en fullverdig deltaker i samfunnet. Iversen og Otnes (2018) skriver blant annet dette

Jeg heter Åslaug Klingen, og er musikkpedagog. Jeg jobber til daglig som lærer i kulturskolen og som dirigent. Jeg har studert utøvende rytmisk musikk, med saxofon som hovedinstrument, og har i tillegg PPU. Trives kjempegodt med å undervise barn og ungdom. Jeg valgte å studere nordisk ved NTNU fordi jeg ønsker å utvide kompetansen min, da med tanke på å undervise i grunnskolen. Selv om jeg liker jobben min, kjenner jeg på et behov for å kunne jobbe mer på dagtid, og komme hjem til familien min på ettermiddagen.  Som musikkpedagog blir det mye kvelds- og helgejobbing. Jeg har alltid vært interessert i språk, så jeg ser for meg at å undervise i norsk og musikk vil være en god kombinasjon for meg. Jeg er nå på siste semester i studiet, og jeg ser fram til etterhvert å undervise i et helt "nytt" fag! Mine forventninger til dette semesteret er at jeg skal lære mye om hvordan norskundervisningen i skolen faktisk foregår, med tanke på hvordan man lager undervisningsopplegg, b